Wszyscy pamiętamy, kiedy w szkole na lekcjach chemii rozwiązywaliśmy zadania z chemii, na angielskim z angielskiego, a zadania domowe odrabialiśmy z encyklopedią w ręku albo przepisując akapity książek znalezionych w czytelni. Nawet uczniowie wiedzą, że w prawdziwym życiu takie sytuacje, w których do rozwiązania problemu potrzebujemy wiedzy tylko z jednej „szuflady”, zdarzają się niezwykle rzadko.
Dzięki kreatywnemu podejściu nauczycieli naszej szkoły coraz częściej uczniowie Ósemki mają okazję łączyć elementy wiedzy, zdobywane na różnych przedmiotach, do rozwiązywania zadań i realizowania projektów interdyscyplinarnych. W ten sposób nasi uczniowie zdobywają nie tylko potwierdzenie tego, że wiedza zawarta w podstawach programowych poszczególnych przedmiotów będzie użyteczna w przyszłości, następuje synergia wiedzy i umiejętności, których efekty potrafią być naprawdę imponujące.
Nie inaczej było w przypadku projektu interdyscyplinarnego realizowanego przez klasy ósme naszej szkoły pt. Brzeg – the perfect town for everyone, w ramach którego zadaniem uczniów było przygotowanie w języku angielskim programu reklamującego Brzeg, jako miasto warte nie tylko odwiedzenia, ale osiedlenia się w nim. Pomysł zadania zrodził się w czasie lekcji wiedzy o społeczeństwie poświęconym samorządowi gminnemu. Omawiając zadania własne i zlecone gminy oraz zawiłości budżetu gminy, młodzi ludzie podnosili szereg „zarzutów” pod adresem miasta, w który mieszkają. Wszakże stara prawda mówi „wszędzie dobrze, gdzie nas nie ma”, dlatego belfrzy nie byli szczególnie zaskoczeni postawą uczniów. Odpowiedzieli równie prawdziwym sloganem „cudze chwalicie, swego nie znacie” i postawili przed młodzieżą zadanie stworzenia programu, w którym przedstawią zalety miasta. Żeby nieco podnieść poprzeczkę i wykorzystać wiedzę zdobywaną w czasie nauki w szkole, wytyczne zadania uwzględniały odniesienie się do zadań własnych realizowanych przez gminę, a więc infrastruktury techniczne, społecznej, ładu przestrzennego i ekologicznego oraz bezpieczeństwa publicznego. Dodatkowo polecono im skupić się na aspektach ważnych z punktu widzenia każdej grupy wiekowej, nie tylko dla nastolatków, a to wymagało rozmów z osobami w różnym wieku. Przysłowiowe „pięć złotych” dorzucili członkowie nauczyciele Zespołu Języków Obcych, którzy zdecydowali, że program powinien być prowadzony w języku angielskim. A skoro to ma być program, to uczniowie mieli okazję wykorzystać umiejętności nabyte w czasie zajęć z informatyki i sprzęt pozyskany w ramach programu Laboratoria Przyszłości.
Uczciwie należy przyznać, że jako pomysłodawcy zadania nie spodziewaliśmy się tak wspaniałych efektów pracy nastolatków, którzy sceptycznie odnieśli się do polecenia. W ciągu miesiąca powstały prace, które z dumą prezentujemy na naszej stronie internetowej: doskonale zmontowane, kreatywne, pełne humoru i dobrej energii przedstawienie naszej małej ojczyzny. Nasi uczniowie odkryli zupełnie nowe oblicze swojego miasta. Dodatkowo realizując projekt na ulicach miasta, niejednokrotnie wychodzili ze swojej strefy komfortu, doskonalili kompetencje społeczne, prowadząc sondy uliczne, rozwijali umiejętność pracy w grupie, planowania czasu. Niejednokrotnie pracowali z błędem, pod presją czasu, pogody i światła, walcząc jednocześnie z meandrami języka angielskiego i specyfiką przekazu reklamowego.
Są to wartości dodane, wynikające ze zrealizowanego 3-letniego ministerialnego projektu pilotażowego Szkoła dla Innowatora oraz z kontynuacji realizacji w naszej szkole zadań interdyscyplinarnych, których nie sposób przecenić. Po zakończeniu projektu okazało się, że z efektów są dumni i twórcy i „zleceniodawcy”, wzrósł poziom motywacji, a obniżył się stres. Dlatego już myślimy nad kolejnymi zadaniami interdyscyplinarnymi.

Katarzyna Wysocka

#LaboratoriaPrzyszlosci